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近日，我國多地調整中小學幼兒園教師招聘條件。山西教育廳6月23日宣佈調整中小學幼兒園教師招聘條件，允許符合要求的畢業生先上崗，再考取教師資格證。6月24日，黑龍江省對2020年農村義務教育階段學校特設崗位教師招聘通知做出補充說明，未取得教師資格證書的人員（高校畢業生）可“先上崗再考證”。
並非爲緩解畢業生就業難而“病急亂投醫”
今年4月人力資源和社會保障部、教育部等7部門曾印發《關於應對新冠肺炎疫情影響實施部分職業資格“先上崗、再考證”階段性措施的通知》。如今各地陸續推出的這一政策，是對這一精神的落實，對於疫情造成的大學生就業難現象也有積極的正面影響，因此得到民衆好評。
但是對於這一階段性措施，仍有部分網友覺得“不太合理”，擔心降低新招聘教師的入職門檻，影響教師隊伍質量。這樣的擔心並非全無道理，這就要求地方教育部門、學校通過嚴格培養、嚴格管理來回應社會關切。
但事實上，今年各地招聘新教師，實行“先上崗，後考證”的方式，並非爲緩解高校畢業生就業難而“病急亂投醫”，而是應對疫情對高校畢業生就業造成影響的合情合理選擇。
衆所周知，我國中小學教師資格考試每年組織兩次，上下半年各一次，受疫情影響，今年上半年的中小學教師資格考試被推遲到下半年合併爲一次考試，有多少考生的就業會受此影響，難以預計。
如果堅持“有證才能參加應聘”，那麼很多應屆高校畢業生就不能參加教師招聘，這不但影響這些高校畢業生的就業，也影響學校招聘新教師。
當然，“先上崗再考證”並不是不要教師資格證，各地對此也有配套措施。如黑龍江規定，“已被錄取的未取得教師資格證書的人員，須在服務期滿內參加考試並取得相應層次、相應學科的教師資格證書，否則期滿不予聘任，予以解聘。”
契合學校辦學和新教師成長
因此，這一措施並沒有降低對正式入職的教師的質量要求，而且從教師的招聘、培養、管理、使用角度看，“先上崗再考證”，還有諸多現實好處。
沒有證書也可參加招聘會吸引更多人應聘教師。這一政策，不僅惠及今年的應屆畢業生，還惠及部分往屆畢業生，甚至海外留學生。
新教師“上崗”，要先在有經驗的教師帶領、指導下，從事助教工作，學習積累經驗，而不是立馬就擔任主講教師，這有利於對新教師的培養以及做進一步考查。
在一段時間的“上崗”體驗後，再參加教師資格考試，可以增強教師對教師職業的理解。“先上崗後考證”這一階段性過渡措施，完全可以作爲一項長期做法持續推進。
這也對學校對教師的培養和管理，提出新的要求，即要重視對新招聘教師的培養，加強管理。事實上，建設高素質的教師隊伍，堅持教師准入門檻只是一方面，更應強調教師的培養與管理，促進教師職業化和專業化發展。
在堅持教師准入門檻上，也不必拘泥於“通過考試獲得證書”以及“參加招聘前考證”這一傳統模式，可以探索部分高水平師範院校師範專業畢業生直接獲得教師資格證，以及“先聘用上崗再考證”的新方式。
這是契合學校辦學和教師成長的方式，也是推進減“證”放權的改革，落實學校的辦學自主權，激發學校的辦學活力。
中小學教師招聘政策調整隨疫情調整，可以看到推進人才管理改革的核心思路，即賦能地方和用人單位，發揮用人單位的主體作用，減少不必要的行政約束，實現人盡其才、人盡其用。當然，“先上崗再考證”不意味着“課堂放水”，相關地方、學校同樣應該嚴格標準與要求，保證教學質量不降低，也避免有人從中渾水摸魚。
（來源：中新網）
